Katia Liverani, ATIDARYTOS MOKYKOS KOGNITYVINĖS STUDIJOS „Modena“



Neįgaliesiems autonomija reiškia ne tik tam tikrų įgūdžių įgijimą, bet ir savęs pripažinimą suaugusiaisiais ir tokių jausmą. Tai nereiškia „viską daryti pačiam“, o integruoti savo įgūdžius su kitų įgūdžiais ir žinoti, kaip prašyti pagalbos (Contardi 2009).



Ką turime omenyje, kai kalbame psichinė negalia ? Amerikos protinio atsilikimo asociacija (AAMR) protinį atsilikimą apibrėžia kaip negalią, kuriai būdingi reikšmingi intelektinio funkcionavimo ir adaptyvaus elgesio apribojimai, kurie pasireiškia konceptualiais, socialiniais ir praktiniais adaptaciniais įgūdžiais ir pasireiškia iki 18 metų. amžiaus.



TLK-10 (tarptautinė ligų klasifikacija) protinis atsilikimas apibrėžiamas kaip: pertraukto ar nevisiško psichinio vystymosi būklė, kuriai būdingas visų pirma vystymosi laikotarpiu atsirandančių gebėjimų sutrikimas ir prisidedantis prie visuotinio sveikatos sutrikimų lygio. intelektas , tai yra pažintiniai, kalbiniai, motoriniai ir socialiniai. Vėlavimas gali atsirasti su kitomis psichologinėmis ar somatinėmis patologijomis arba be jų.
Todėl psichinė negalia dažnai būna įgimta arba atsiranda pirmaisiais gyvenimo metais ir pažeidžia daugelį asmens sričių; todėl neįgalių vaikų tėvai nuo mažens susiduria su daugybe sunkumų, susijusių su vaikų augimu.
Švietimo ir priežiūros nuovargis didėja augant ir vystantis vaikui (Grasselli 2008).

Metai nuo gimimo iki paauglystės naudojami norint pasiekti motorinį, jutiminį ir intelektinį atsistatymą. Ankstyvoje vaikystėje pagrindiniai tikslai yra skatinti vaiko įgūdžių ugdymą, asmeninės autonomijos ir potencialo ugdymą, siekiant pagerinti gyvenimo kokybę. Prasidėjus mokyklai, kai tik įmanoma, tikslu tampa pagrindinių skaitymo ir rašymo priemonių įsigijimas. Tačiau visada dėmesys asmeninės, socialinės ir komunikacinės autonomijos plėtrai išlieka pagrindinis, pirmenybę teikiant kitiems įsigijimams jų pačių labui, o ne šiam tikslui. Paauglystėje darbo terapijos intervencija yra privilegijuota, socialinės reabilitacijos ateljė, siekiant toliau didinti rankinius įgūdžius, savęs organizavimo įgūdžius ir problemų sprendimas , savigarba, susijusi su konkrečiais ir matomais rezultatais, gautais tokiuose kontekstuose.



Šiais metais palaikomi santykiai su visais organizuotais subjektais, kurie įvairiais būdais gali būti globos sistemos dalimi: mokykla, asociacijomis, savanorišku darbu, paslaugų vadovais (privačiais socialiniais), siekiant sukurti aljansus ir sinergijas (Ruggerini, Dalla Vecchia, Vezzosi, 2008) .
Suaugusiųjų gyvenime, kai pagrindinė užduotis tampa emancipacija iš priemonių, kurias teikia šeima išlaikymui, kita vertus, neįgalus asmuo dažnai tęsia savo veiklą saugomose situacijose, priversdamas šeimą nuolat palaikyti (Sorrentino, 2006 )
Būtent šiame etape, kai atrodo, kad nėra perspektyvos, o tėvai pradeda senti, galingu būdu vėl atsiranda rūpestis neįgalių vaikų ateitimi (Grasselli, 2008.). Šie tėvai dažnai vartoja terminą „Po NrAš „išreikšti šią ateities baimę:“Kaip jie gyvens be mūsų? Kas bus po mūsų?“.

psichologinis socialinių tinklų poveikis

Jausmas, kurį mes įsivaizduojame, tėvai turi jausti galvodami apie momentą, kai jie nebegalės pasirūpinti savo neįgaliais vaikais, yra tuštuma, bedugnė, panika, skrydis, minties pašalinimas. Rūpestis savo vaikų ateitimi yra toks didelis, kad tėvai mano, kad geriau būtų niekada su jais nesiskirti; jie negali įsivaizduoti savo, nepriklausomo nuo šeimos gyvenimo ateityje tiek, kad yra tėvų, kurie vengia mąstyti ne tik kasdienybėje, bet ir nedrįsta kurti planų, kurie stebukle mato tik kiekvienos problemos sprendimą (Grasselli 2008). Atrodo, kad visa energija, kurią rodo tėvai pirmaisiais savo vaikų gyvenimo metais, staiga sustingsta ir daugiau skiriama kasdieniam valdymui, o ne aktyviam ateities planavimui.

Daugybė tyrimų, įskaitant McCalliono, McCarrono (2004) ir Walsho (2005) tyrimus, patvirtina, kad žmonėms su negalia yra didelė rizika, kad sumažės tiek fizinė sveikata, tiek jutiminė ir kognityvinė funkcija, kurią reikia išlaikyti ir lavinti neįgalių žmonių įgūdžius, kad būtų išvengta ankstyvo irimo.

Kita vertus, neįgalūs jaunuoliai užduoda klausimus ir poreikius, kuriuos sunku patenkinti, atsižvelgiant į didėjantį jų tėvų amžių; jiems reikia naujų galimybių ir visų pirma naujo būdo būti laikomais suaugusiaisiais, galinčiais patiems pasirinkti ir galintiems gyventi visiškai ir (arba) dalinai savarankiškai.

Skelbimas Iš tikrųjų, jei jų klausoma, neįgalieji kalba apie savo kančias suprasdami, kad net ir suaugus, jiems neleidžiama rinktis, priimti sprendimų, nes manoma, kad jie negali susidurti su tikra autonomija. Jie kalba apie konfliktą tarp noro ir nedarbingumo, užsitęsusią priklausomybę kaip suvaržymą (taip pat paramą ir pagalbą), apie sunkumus jaustis traktuotam kaip žmogų, kuris negali suprasti arba jaučia spaudimą dėl neįmanomų prašymų. Galimos šių psichinių išgyvenimų pasekmės gali būti agresija, pyktis ar depresija (Sorrentino, 2006).

Tapimas suaugusiuoju dažnai prieštarauja tėvams, operatoriams ir visuomenei būdingam polinkiui suvokti neįgalų asmenį kaip amžiną vaiką, neinvestuojant nei vaizduotės lygiu, nei konkrečiais švietimo veiksmais dėl jo emancipacijos. Tie, kurie klausosi tėvų patirties apie neįgalių vaikų pilnametystę, dažnai daugiau ar mažiau sąmoningai suvokia „matome juos visada tuos pačius“, „gyvename dieną“, „susitelkiame į dabarties poreikius“, nerimą dėl ateities. , už tai, kas atsitiks, bijojant vaiko silpnumo ir praradimo, dėl abejonių dėl šeimos ir visuomenės galimybių iš tikrųjų rūpintis vaiku.

Nepaisant Llewellyno ir kt. Tyrimų. (1999) padarė išvadą, kad šeimos su neįgaliais vaikais, net ir sunkiais, nenori vaiko apgyvendinimo įstaigoje ir nors vyresnio amžiaus psichinę negalią turintys žmonės, kurie nuolat buvo mokomi kognityvinių įgūdžių palaikymui, rodo, įgūdžių, šeimos bet kuriuo atveju turi būti lydimos autonomijos įgijimo keliu.

staigus spartus širdies plakimas

Tiesą sakant, tėvai mano, kad jų neįgaliems vaikams, palyginti su darbingais, bus sunku išsivaduoti iš jų, todėl kyla didelis nerimas projektuojant save į ateities perspektyvas. Be to, Sorrentino (2009) pabrėžia, kad esant neįgalumui gali būti prieraišumo sutrikimų. L 'prisirišimas būtent toks elgesys motyvuoja vaiką ieškoti fizinio savo tėvų ar tų, kurie juo daugiausia rūpinasi, artumo, kai jis išgyvena baimės, fizinės kančios ir emocinio skausmo emocijas. Ši elgesio sistema, kuri aktyvuojama nuo pat gimimo, egzistuoja visą gyvenimą ir reguliuoja būdą, kaip baimės, kančios ir skausmo emocijos bus valdomos net ir suaugus (Bowlby 1969; 1973; 1980). Ši sistema gali išsibalansuoti, nes diagnozavus negalią, dažnai stipriai kišamasi į natūralias šio ryšio reakcijas, slegiant motiną ir dezorientuojant ją vaiko nenormalių signalų akivaizdoje. Vaiką, taip pat ir dėl jo lėšų trūkumo, gali kankinti kintantys signalai, dėl kurių sunku suvokti santykių reakcijų nuspėjamumą. Tokie prieraišumo sutrikimai, susiję su deficito ar negalios diagnoze, blogina reabilitacijos rezultatus ir sustiprina adaptacijos sutrikimus.

Norint įveikti šiuos sunkumus, reikia paramos šeimoms: šeimą dažnai nuramina daugiaprofesinė komanda. Pažangiausios darbo grupės naudojasi kelių specialistų (neuropsichiatro, socialinio darbuotojo, kineziterapeuto ir kt.) Reabilitacijos įnašais. Net psichologas-psichoterapeutas, kuris anksčiau dažnai buvo perkeliamas tik į testo administratoriaus vaidmenį, gali tapti centrine reabilitacijos komandos figūra, siūlydama patarimus visai šeimai, atliekanti tiesioginį paciento terapinį vaidmenį ir praktikuodama pacientą. parama auklėjimui ir santuokai. Abiejų tėvų dalyvavimas yra labai svarbus tikrinimo akimirkomis, kad jie suprastų darbo su savo vaiku ir aktyviais bendradarbiais švietimo srityje pažangą. Neįgalus asmuo taip pat turėtų būti pakviestas dalyvauti peržiūros susitikimuose, kad jis sužinotų apie jiems įtakos turinčias programas. Jei neįgalus asmuo valdomas bendradarbiaujant su vietos tarnybomis, į komandą turėtų būti įtraukti visi reabilitacijos projekte dalyvaujantys operatoriai.

Taip pat gali būti naudingos savipagalbos grupės, susidedančios iš kai kurių neįgalių vaikų tėvų porų, kurios, prižiūrint psichoterapeutui reguliariuose susitikimuose, skatina dalyvavimo patirtį, įveikiančią vienatvę ir padedančią susirinkusiems nustatyti strategijas. spręsti autonomijos klausimus (Sorrentino, 2006)

Bet kas yra autonomija? Neįgaliesiems autonomija reiškia ne tik tam tikrų įgūdžių įgijimą, bet ir savęs pripažinimą suaugusiaisiais ir tokių jausmą. Tai nereiškia „viską daryti pačiam“, o integruoti savo įgūdžius su kitų įgūdžiais ir žinoti, kaip prašyti pagalbos (Contardi 2009). Ši pilnametystės sąlyga reikalauja kompleksinio psichologinio ir emocinio subrendimo: asmuo taps suaugęs tiek, kiek jo tapatybė yra autonomiška ir stabili; galima sakyti, kad jo atsiskyrimas / identifikavimas nuo savo kilmės šeimos suaugusiųjų yra pakankamai išsamus, kai jo planavimo įgūdžiai parengs jiems atlikti reikalingų veiksmų seką, kai jis galės savarankiškai valdyti savo laiko kokybę, kada galės priimti / kurti kompromisus tarp norų ir realybės, kai jis galės atlikti numatomus ir nurodomus vaidmenis įvairiuose kontekstuose, kai galės išsiaiškinti savo individualų ir originalų emocinį, seksualinį ir šeimos kelią (Pavone, 2009).

Skelbimas Henningerio ir Tayloro (2014) atliktas tyrimas rodo, kad nepaisant literatūros, suaugusiųjų būklė apibrėžiama kaip tam tikrų įgūdžių, tokių kaip mokyklos baigimas, darbo paieška, susituokimas ir šeimos įgijimas, neįgalių vaikų tėvai šią sąvoką apibrėžiant suaugusio asmens būklės pasiekimą kaip: gebėjimą užsiimti profesija ar funkcinį vaidmenį visuomenėje (suprantama ir kaip gebėjimas susirasti darbą, ir turėti darbo įgūdžių, bet ir užsiėmimas darbu su parama ar atlikimu) savanorystė; galimybė gyventi toli nuo namų be tėvų (tiek savarankiškai, tiek palaikant buto grupėse); santykių užmezgimas su bendraamžiais (suteikiant daugiau reikšmės santykiams nei socialinei veiklai, kurioje dalyvaujama); reikalingų įgūdžių įgijimas už gerą kasdienį funkcionavimą (šie įgūdžiai apima galimybę naudoti pinigus; maisto gaminimas ir sąskaitų apmokėjimas laiku arba); toliau prisiimkite intelektinius įsipareigojimus dėl asmeninio augimo; gyventi savarankiškai, naudojant reikalingas atramas; užmegzkite teigiamus santykius su bendruomene dalyvaudami juose; naudotis viešuoju transportu; pasiekti psichologinę gerovę; kurti emocinius santykius ir sukurti šeimą.

Sukelia galvos svaigimą ir tachikardiją

Taigi gyvenimo planas yra mąstymas šioje ateities perspektyvoje. Vis daugiau šeimų kelia sau problemą, kaip paruošti ir palengvinti didelį atsiskyrimą tarp savo ir vaiko, ir tai daro kurdami laikino buvimo mažose bendruomenėse formas, leidžiančias neįgaliesiems mokytis gyventi be tėvų. Tai yra gyvenimo patirtis, padedanti vaikui žengti kai kuriuos reikšmingus autonomijos žingsnius ir kartu lydinti šeimos narius, kad jie palaipsniui ugdytų savo savarankiškumą ir ugdytų suaugusiųjų įgūdžius (Pavone, 2009).

Kiekvienam neįgaliam asmeniui turėtų būti numatytas lankstus projektas su galimybe dalyvauti bendruomenėje, kaip laipsniško prisitaikymo forma net tam tikrą laiką ar kelias dienas per savaitę. Nepriklausomai nuo asmens sąlygų, visada reikia kuo labiau skatinti autonomijos ir apsisprendimo kelius, kurie lemia net paprastas asmens gyvenimo sąlygų reguliavimo formas (Pavone, 2009).

Lifshitzas ir Merrickas (2003) dokumentavo geresnį socialinį gyvenimą ir laisvalaikio veiklą, kai žmonės apsigyvena riboto dydžio tarnybose, kuriose skatinama socialinė veikla ir intervencijos į kognityvinius įgūdžius bei tinkamo socialinio gyvenimo valdymo iniciatyvos. Laisvalaikis. Šiose tarnybose turi būti skatinama konkreti veikla, funkcionuojanti savarankiškam gyvenimui ir leidžianti sukurti prasmingus dalyvių santykius (Pavone, 2009).

Daugelis projektų Italijoje grindžiami minėtų įgūdžių įgijimu ir tėvų, turinčių neįgalius vaikus, poreikiais; tarp šių įvairių realybių galima įvardyti.
Romos mieste autonomijos švietimo kursai, kuriuos nuo 1989 m. Organizuoja AIPD (Italijos žemų žmonių asociacija), yra skirti 15–20 metų vaikams ir naudojasi darbo metodika, paremta konkrečios patirties organizavimu. išbandymui, aktyviai įtraukiant neįgaliuosius į veiklos pasirinkimą ir valdymą, vengiant neįmanomų fantazijų (Contardi, 2009). Tame pačiame mieste yra bent trys nuolatinio būsto bendrijos, kuriose iš viso įleidžiami 14 Dauno sindromą turinčių žmonių: „Casa Primula“, „Casa Girasoli“, „Casa Fiordaliso“.

Romoje ir Venecijoje nuo 1995 m. Taip pat yra „Casapiù“, kur Dauno sindromą turintys žmonės praleidžia trijų ar keturių dalyvių grupėse savaitgaliais ištisus metus, kiek įmanoma bendradarbiaudami vadovybėje, siekdami pasirengti palaipsniui paliekant kilmės šeimą (Vianello, 2006). Forli mieste projektas „Kodėl-ne“, skirtas jauniems neįgaliesiems, veikia nuo 2013 m., Remiantis AIPD (Italijos žemų žmonių asociacijos) patirtimi ir metodika.

REKOMENDUOJAMAS DALIS:

Neįgalumas ir gyvenimo kokybė - neįgalaus žmogaus laisvalaikis

BIBLIOGRAFIJA: